Штучний інтелект

Анотація: Розглянуто п’ятикомпонентну предметну модель студента з дисципліни «Вища математика», що викладається студентам економічних та інженерних спеціальностей. На прикладі розділу «Лінійна алгебра» детально описано тематичну, функціональну, операційну, семантичну і процедурну компоненти моделі. Наведено структуру, принципи побудови та фрагмент семантичного конспекту з теми «Алгебра матриць».

Ключові слова:

Посилання:

1. Атанов Г.О. Теорія діяльнісного навчання: Навч. посібник. – К.: Кондор, 2007.
2. Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение и искусственный интеллект, или основы современнойдидактики высшей школы. – Донецк: Изд-во ДОУ, 2002.
3. Атанов Г.О. Знання як засіб навчання: Навч. посібник. – К.: Кондор, 2008.
4. Евсеева Е.Г. Проектирование содержания курса «Линейная алгебра» для студентов экономическихспециальностей // Професіоналізм педагога (Проективна педагогіка: питання теорії та практики) //Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Ялта: РВВ КДГІ, 2004. – Ч. 1. –С. 185-192.
5. Евсеева Е.Г. Семантический конспект по линейной алгебре // Дидактика математики: проблеми ідослідження: Міжнародний збірник наукових робіт. – Вип. 24. – Донецьк: Вид-во ДонНУ, 2005. –С. 103-111.
6. Евсеева Е.Г., Савин А.И. Семантический конспект по теории множеств // Дидактика математики:проблеми і дослідження: Міжнародний збірник наукових робіт. – Вип. 27. – Донецьк: Вид-воДонНУ, 2007. – С. 46-53